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幽潛October 29 意义的意义“教育被当作一种政治制度时,它就要设法去形成习惯和限制,并使人只能有一套一模一样的见解。”自由无法脱离强势,只有不断地对权威的思考与反省,才会走上自由之路。而以独立自由地思考为目的的教育,也需要先有计划地塑造权威,然后再有计划地不断打破权威。这时,权威成了通向自由的大门。有如此意识的施教者,权威,“利益”,是淡的,我是说,通俗意义上的利益,他真正的利益便是最终教导出真正独立思索的人,而这,似乎又是通俗意义上的利益了。 等等,我似乎正在矛盾,自己与自己的矛盾,“常理”与对常理的思索的矛盾,追求清晰的理想与实际上相对绝对模糊的语言间的矛盾。因为我没有定义每一个我所用的词汇,诸如“自由,“独立”,“权威”,“矛盾”,“自己”,事实上,语言与行为只能承载一种约定俗成的意思,如果去追求清晰,虽然,最终会有一个对自己而言足够清楚和详细的定义,但是,这种“清晰”别人并不能看到与理解,于是,这“清晰”对别人似乎没意义,那么对自己呢?自己与自己的沟通,只要能够理解,是不需要“清晰”解释的,其实也不会存在不理解自己意思的问题,如此说来,“清晰”的定义对自己也是似乎没意义的。呃……看来我在浪费时间?不,我至少明白了对意义的追求是没意义的,这至少是这段思考的意义,这么说来,没意义的结果是有意义的,没意义后能有意义,没意义就是有意义。 再等等,我需要意义吗?“意义”这个词现在已经从一种约定俗成的意思,到不太是约定俗成的意思,又回到原来真的只是约定俗成的意思了,因为只要别人理解,客观上说,才是它存在的意义所在。那么,就这段思考来说,“意义”这个词的意思已经是种对我来说很平淡的东西了,而且淡地自然,自然到在下一次会思考“意义的意思“这种问题前,我不会再质疑它,而且深刻地认同。可我,却保留再次质疑的权利,因为,在此之前,我经历过了一段相似的,对于“质疑”的思考,所以我对“质疑”或者说“思考”这种行为的思考,并且深刻地认同,因而不断地时间。 现在回过头来,在这篇文章第一段的最后一句,“而这,似乎又是通俗意义上的利益了。”我用不用“似乎”二字都并无差异,不过,这时对于我自己而言,当然,现在也包括看到这里的你,以及并没有看过这篇文章,但是经历过类似思考的人,并且在思考过后不断地提醒自己:“这人一定对于‘似乎’二字有过深刻思考,所以才会用这二字,并非简单随便的两个字。”这样的人也会理解我的用意,但,为了那些不被包括在以上三种的人们,我还是用上“似乎”二字以使他们不会对我的一句话做出我太过绝对之类的评论来,换句话说,产生误解。 看到这里,你会说你认识我吗?因为事实上,我自己都不太认识,只是在不断地认识过程中。啊!我想我一定是太忙了,才会没时间找女朋友,也对,无时无刻地在想,或者在想”我要不要想呢?”又或者在想“喂!别想了”天哪,我实在是太忙了……可是……还有什么比思考更值得爱呢?……我又开始忙了。 这,算是独立自由地思考吗?
世情已作浮云散 到头难与运相争 November 29 小論中醫之非議今名人責之醫道,然醫果有弊乎?《大學》曰:“心有所忿懥,則不得其正;有所恐懼,則不得其正;有所好樂,則不得其正;有所憂患,則不得其正。”未得其正,故魯迅之責於醫者,果然乎?又曰:“人之其所親愛而辟焉,之其所賤惡而辟焉,之其所哀矜而辟焉,之其所敖惰而辟焉。故好而知其惡,惡而知其美者,天下鮮矣!”其此之謂歟!
醫有三等,上醫醫國,醫未病之病,中醫醫人,醫欲病之病;下醫醫病,醫已病之病。上醫難得,中醫次之,下醫又次之。醫,既有良醫,即有庸醫,庸醫醫人而見欺,庸醫之過耳,奈何責之醫道?似有失公允。
允執厥中,堯舜所以為聖人哉!
一日克己復禮 天下歸仁焉 October 25 讀信陵君列傳尝读信陵君列传,慨然叹曰:“礼贤下士,邻国相倾,其世虽无义战,而义士不绝,尽礼义士者,未有过之者矣!” 秦军困邯郸,公子无策以救之,计不独生而令赵亡,乃约请宾客车骑百余乘,欲以客往赴秦军,与赵俱死。何等气概,虽不及圣人之义,今人罕可及之。侯生北乡自刭,以送公子。或曰:“何其愚也!”果愚乎?武侯经天维地之才,鞠躬尽瘁,以报先主;赵子龙英武,尽其武材,以报知遇;侯生文武皆不及,耄耋而家贫,以死报之。愚哉?非也。 “公子闻赵有处士毛公藏於博徒,薛公藏於卖浆家,公子欲见两人,两人自匿不肯见公子。公子闻所在,乃间步往从此两人游,甚欢。平原君闻之,谓其夫人曰:“始吾闻夫人弟公子天下无双,今吾闻之,乃妄从博徒卖浆者游,公子妄人耳。”夫人以告公子。公子乃谢夫人去,曰:“始吾闻平原君贤,故负魏王而救赵,以称平原君。平原君之游,徒豪举耳,不求士也。无忌自在大梁时,常闻此两人贤,至赵,恐不得见。以无忌从之游,尚恐其不我欲也,今平原君乃以为羞,其不足从游。”乃装为去。夫人具以语平原君。平原君乃免冠谢,固留公子。平原君门下闻之,半去平原君归公子,天下士复往归公子,公子倾平原君客。” 读罢此文,吾羞与人论礼贤,惭愧惭愧! 曾子曰:“吾日三省吾身,为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”常以自警。
曦和鞭百日,少昊行清秋 May 12 读书贞观二年,太宗谓侍臣曰:“凡事皆须务本,国以人为本,人以衣食为本,
凡营衣食,以不失时为本。夫不失时者,在人君简静乃可致耳。若兵戈屡动,土 木不息,而欲不夺农时,其可得乎?”王珪曰:“昔秦皇、汉武,外则穷极兵戈, 内则崇侈宫室,人力既竭,祸难遂兴,彼岂不欲安人乎?失所以安人之道也。亡 隋之辙,殷鉴不远,陛下亲承其弊,知所以易之,然在初则易,终之实难。伏愿 慎终如始,方尽其美。”太宗曰:“公言是也。夫安人宁国,惟在於君,君无为 则人乐,君多欲则人苦,朕所以抑情损欲,克己自励耳。” 贞观二年,京师旱,蝗虫大起。太宗入苑视禾,见蝗虫,掇数枚而咒曰: “人以穀为命,而汝食之,是害於百姓。百姓有过,在予一人,尔其有灵,但当 蚀我心,无害百姓。”将吞之,左右遽谏曰:“恐成疾,不可。”太宗曰:“所 冀移灾朕躬,何疾之避!”遂吞之。自是蝗不复为灾。 -----贞观政要 务农第三十 贞观元年,太宗谓房玄龄等曰:“致治之本,惟在於审。量才授职,务省官
员。故《书》称:‘任官惟贤才。’又云:‘官不必备,惟其人。’若得其善者, 虽少亦足矣。其不善者,纵多亦奚为?古人亦以官不得其才,比於画地作饼,不 可食也。《诗》曰:‘谋夫孔多,是用不就。’又孔子曰:‘官事不摄,焉得俭?’ 且‘千羊之皮,不如一狐之腋。’此皆载在经典,不能具道。当须更并省官员, 使得各当所任,则无为而治矣。卿宜详思此理,量定庶官员位。”玄龄等由是所 置文武总六百四十员。太宗从之,因谓玄龄曰:“自此傥有乐工杂类,假使术逾 侪辈者,只可特赐钱帛以赏其能,必不可超授官爵,与夫朝贤君子比肩而立,同 坐而食,遗诸衣冠以为耻累。” 贞观二年,太宗谓右仆射封德彝曰:“致安之本,惟在得人。比来命卿举贤, 未尝有所推荐。天下事重,卿宜分朕忧劳,卿既不言,朕将安寄?”对曰:“臣 愚岂敢不尽情,但今未见有奇才异能。”太宗曰:“前代明王使人如器,皆取士 於当时,不借才於异代。岂得待梦傅说,逢吕尚,然后为政乎?且何代无贤,但 患遗而不知耳!”德彝惭赧而退。 贞观六年,太宗谓魏徵曰:“古人云,王者须为官择人,不可造次即用。朕 今行一事,则为天下所观;出一言,则为天下所听。用得正人,为善者皆劝;误 用恶人,不善者竞进。赏当其劳,无功者自退;罚当其罪,为恶者戒惧。故知赏 罚不可轻行,用人弥须慎择。”徵对曰:“知人之事,自古为难,故考绩黜陟, 察其善恶。今欲求人,必须审访其行。若知其善,然后用之。设令此人不能济事, 只是才力不及,不为大害。误用恶人,假令强干,为害极多。但乱世惟求其才, 不顾其行。太平之时,必须才行俱兼,始可任用。” 贞观十三年,太宗谓侍臣曰:“朕闻太平后必有大乱,大乱后必有太平。大 乱之后,即是太平之运也。能安天下者,惟在用得贤才。公等既不知贤,朕又不 可遍识。日复一日,无得人之理。今欲令人自举,於事何如?”魏徵对曰: “知人者智,自知者明。知人既以为难,自知诚亦不易。且愚暗之人,皆矜能伐 善,恐长浇竞之风,不可令其自举。” -----贞观政要 择官第七
唐何以兴,今知之矣!昔制度之限而有帝王,为国之名主,然实主于民也。今帝制已亡,吾辈皆为自身之主,为民之主,国家之主,岂可不务人主之本?虚度光阴,骄奢纵欲,诸君安乐否?
条风开献节 灰律动初阳 百蛮奉遐赆 万国朝未央 虽无舜禹迹 幸欣天地康 车轨同八表 书文混四方 赫奕俨冠盖 纷纶盛服章 羽旄飞驰道 钟鼓震岩廊 组练辉霞色 霜戟耀朝光 晨宵怀至理 终愧抚遐荒 -----李世民 May 11 背過忽然間就開始背起了《大學》篇,今天終于背完。只覺得,背與讀之間的差別,豈是一字之別而已?每次要張口便覺得沒什麽可說,因爲該說的都已經說過,何必再多費口舌,但…… 罷了……
理在頓悟 事以漸修 转帖认识汉服 服装,对于中国人,尤其是中国汉人而言,是一件极其尴尬的事物。一方面,中国人自称是世界四大文明古国之一,但在其它三大古国依然保持着民族传统服装的同时,我们却惊异地发现自己的传统民族服装不知所踪了;另一方面,就中国的传统服装定义而言,族群内部仍存在分歧,竟也到了“仁者见仁,智者见智”的地步,有人支持满清时期的长袍马褂,说这是民族传统;有人支持孙逸仙先生所创的“中山装”,说这是历史沿革,不一而足。所以,在服装这个既简单又不简单的问题之上,中国竟上演了一出出让外国人费解的活话剧: 海角崖山一线斜 从今也不属中华 更无鱼腹捐躯地 况有龙涎泛海槎 望断关河非汉帜 吹残日月是胡笳 嫦娥老大无归处 独倚银轮哭桂花 转帖所谓伊人,在水一方 蒹葭苍苍,白露为霜, |
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